CCEF

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本场圆桌将汇聚来自教育心理、哲学、技术与社会创新等领域的专家,围绕评估制度、学习动机与知识边界的重塑展开深入讨论。他们关注的不只是AI能做什么,更在于教育应成为什么。在生成式人工智能迅速发展的背景下,几位演讲者从不同维度探讨了技术对学习者认知能力、教育公平、以及跨文化协作的深远影响。通过他们的思考与实践,我们得以重新审视教育的本质——不仅是知识的传递,更是心智的唤醒、个体的赋能与社会的联结。...

讲座回顾| 高等教育中的艺术与策展: 中英课程创新与机构实践Pre-Forum | Art and Curating in Higher Education: Possibilities and Practices in Curricula and Institutions of China and the UK 近年来,策展在高等教育课程中为艺术教育及更广泛的知识生产注入了新的方向与活力。...

剑桥大学教育系的Rupert Wegerif教授,同时也是未来教育研究中心(Digital EducationFutures Initiative, DEFI)创立者与学术负责人,为我们带来了主题为《教育该如何回应生成式人工智能的挑战(How should education respond to the challenge of generative AI?)》的主旨演讲。

CCEF Handbook 2024.pdf

2023CCEF手册.pdf

2022CCEF手册.pdf

(注本期文章作者为2021剑桥中国教育论坛“教育与公平分论坛”嘉宾,谢爱磊教授。)今年4月,笔者收到一位友人的电邮,他说自己毕业于复旦大学的中国女友刘沪,来自偏远农村,夹在上海的新生活和过去的旧生活之间,时常倍感折磨。她出身寒门,再成为上流人士的情形,像极了司汤达小说《红与黑》中的主角于连所经历的人生,虽在不断攀登人生阶梯,内心却始终有挣扎。这位友人讲的故事让笔者想起在过去长达七年的追踪研究...

近日,来自美国、巴基斯坦、也门的6名外国留学生跟随中国山东网组织“感知山东”外国友人传统文化体验活动来到汉字记忆空...

《2018中国留学白皮书》(以下简称“白皮书”)中的调研数据来自新东方教育科技集团与北京华通明略信息咨询有限公司(...

近日,管理专业研究生入学考试委员会(GMAC)发布了《2018年企业招聘调查报告》。报告显示,2018年,有81%...

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