CCEF
关于论坛
About CCEF
Cambridge China Education Forum
剑桥中国教育论坛 2025-26执委公布
近日，剑桥中国教育论坛（CCEF）2025-26届委员会正式启动年度筹备工作。论坛执委团队已完成首次阶段性协调，并围绕整体推进节奏、组织协作方式及后续工作安排形成初步共识。12 月 7 日，CCEF 执委团队召开首次工作会议，就论坛整体筹备机制与组织模式进行了集中讨论。会议从整体结构入手，讨论了论坛的组织方式、协作节奏以及接下来一段时间的重点工作方向。不少具体问题也在交流中被提前抛出，包括场地选择、合作设想与内容推进方式等。
CCEF 2026 选择以“生成中的未来：教育的共生与跨界”为年度大主题，关注教育在协同、交叉与持续生成中形成新的可能性。论坛将聚焦科技与人文的交织、多元领域的对话与合作、理论与实践的碰撞，以探讨教育在全球转型背景下的发展与创新。
与往届分论坛制不同，CCEF 2026将采取“跨学科滚动生成”的方式，以大主题下的跨界交流为起点，在筹办和对话过程中发展具体的环节主题。在负责本职事务的同时，执委也将参与主论坛的筹划与组织，以实现跨部门、跨学科的协作。执委名单如下：
主席团
—
主席 楼菲凡
剑桥大学教育系博士候选人，研究方向为博物馆语境下的艺术与公共教育。剑桥大学菲茨威廉博物馆学会主席。
剑桥大学教育系博士生，北京师范大学互联网教育硕士与教育技术学学士，研究方向包括对话教育、人工智能的教育应用、学习科学与学习分析等。
剑桥大学社会教育学的博士生。拥有剑桥、LSE双学位硕士，分别是剑桥艺术、创意与教育专业及伦敦政经性别政策专业，研究兴趣包括女性教育/教育赋能/社会不平等话题。
合作部
顾于
剑桥大学艺术、创意与教育硕士，北京师范大学哲学学士；现为图书编辑，艺术写作者。
曾在剑桥大学出版社工作十年，主要从事剑桥考试、教师培训、国际交流项目，对接高校、K12学校与机构。目前从事高校剑桥英语考试工作。
古俊灵
剑桥大学教育学系博士，研究聚焦教育技术的深度融合，重点探讨技术辅助课堂中的对话机制、教育技术支持的教师专业发展，以及利用教育技术工具促进对话式教学与学习。
柏露薇
彭煜雯
剑桥大学教育系本科生，剑桥教育科技社团（CETS）联合主席，Cambridge EduX教育科技黑客松联合创办人，研究方向为教育心理学及青少年心理健康。
剑桥教育系知识权力与政治硕士、牛津社会政策和干预系硕士。
赖郁蔻
北京师范大学教育学部博士生，研究方向为教育经济学，研究兴趣涵盖高等教育政策评估、高等教育与经济高质量发展等。
杨菲
章钟元
剑桥大学创意艺术教育硕士在读，本科毕业于中央圣马丁学院。策展人、兼职文化记者。研究聚焦艺术与科技社会研究（STS）、技术哲学与教育等。
李一冰
剑桥大学教育心理系博士在读，主要研究方向为空间认知、领域能力信念及STEM学科表现。
夏玉溪
剑桥大学教育学系博士在读，剑桥教育对话研究(CEDiR)小组成员。研究兴趣聚焦于课堂话语和教师专业发展领域，关注学生学习与教师学习何以发生。
张航天
国际学校校长，香港浸会大学博士、西交利物浦大学教育学博士在读。曾任CCEF 2024-25执行委员。现任中国升学指导协会（ChinaICAC）ECC成员、北京中学生通讯社外聘升学顾问。研究方向聚焦国际化学校中学生的生涯发展。
刘梅奇
中国美术学院 2022 级艺术史论专业在读。研究方向为中国艺术史与青铜文化。
庆妍琦
UCLA语言学，某头部国际学校升学指导老师。美国GCDF&BCF职业规划师、Education USA 认证升学指导老师、清华大学积极心理学证书。关注学生升学过程中的积极自我探索。
吴俊辰
莫纳什大学硕士在读，研究兴趣涵盖新媒体数字营销、人工智能与电子商务领域。曾在新东方、沃尔玛、中国人寿担任运营工作。
宫子嘉
剑桥大学教育学博士在读，研究方向聚焦于国际教育政策，关注教育科技与人工智能的应用与影响。同时从事教育相关工作（剑桥出版社考评部），具备撰写国际教育政策文件与框架的实务经验。
媒体宣传部
对外联络部
组织运营部
赵心悦
——
何佳云
——
剑桥大学博士在读。剑桥大学教育硕士MEd in mathematics education，剑桥大学mathematics PGCE，华威大学数学BSc,在英国有secondary school数学教师经验。研究方向为数学学习动机与卢曼社会系统理论。关注社会系统中的沟通机制致力于在组织实践中探索理论与实践的融合，促进教育与社会系统的协同发展。
伦敦大学学院教育学专业本科在读。研究聚焦以人为本的教育与生命成长的结合，关注如何通过社会情感学习和终身教育，唤醒个体的创造力、沟通力与内在驱动力。
陈廼茜
——
王俐
——
剑桥大学教育政策、领导力与改进硕士在读，伦敦大学学院（UCL）教育学学士。UCL中国论坛创始人。研究聚焦教师教育与特殊与全纳教育中的教师政策与实践，以及残障教师的职业身份与包容性参与。
北京师范大学教育学部博士在读。研究方向聚焦高等教育对女性劳动力的影响，重点关注大数据时代下，AI与成人教育对已育女性职业发展的重塑。
陈鸣
——
王齐家
——
布里斯托大学博士生，曼彻斯特大学教育科技硕士。他的研究聚焦元宇宙、人工智能等新兴技术如何赋能语言学习与STEM教育。陈鸣期待与同行交流合作，共同探索智慧教育生态。
剑桥大学教育学博士在读，剑桥大学教育心理学硕士，伦敦大学学院（UCL）教育心理学学士。现任剑桥牛津教育交流会主席，剑桥学联外联部部长。目前研究主要聚焦青少年的认知执行功能与职业决策，致力于促进教育学领域的跨校沟通与合作。
尹宏冰
赵怡
郑晴漪
李沄前
于文珊
剑桥大学心理与教育硕士在读，伦敦大学学院心理与教育学士。研究聚焦家庭关系与动态、心理健康、动机、游戏与儿童发展。
剑桥大学教育学院博士在读，剑桥教育对话研究（CEDiR）小组成员、剑桥数字人文专业Methods Fellow。研究聚焦于对话式教育、教师学习、设计思维、学习科学和教育技术。
剑桥大学教育学博士在读，关注如何通过严肃游戏促进中学科学课堂中的对话与学生参与。研究结合心理学与教育心理学的学术背景，聚焦于教育技术、科学学习以及教师专业发展的交叉领域。
北京师范大学教育学部博士在读。研究聚焦教育数字治理、教育财政。
英国皇家艺术学院创意教育专业硕士在读，研究聚焦跨学科艺术教育、包容性课堂教学法、艺术与健康福祉。
论坛策划部
关于我们
小红书：CCEF剑桥中国教育论坛
LinkedIn: Cambridge China Education Forum
Instagram: Cambridge China Education Forum (@ccef.2026)
官网：https://www.cambridgecef.net/
剑桥大学官方学生会注册信息：
https://www.cambridgesu.co.uk/organisation/6531/
|
|